快捷搜索:  as  2018  FtCWSyGV  С˵  test  xxx  Ψһ  w3viyKQx

和记怡情APP_蓝莲花网进入



游戏是自然界付与幼儿的一种生活能力,是相符儿童年岁特征的一种活动要领,是赓续引领孩子生长的动力源泉。

小班游戏活动总结(1)

游戏是幼儿最爱好的活动,是幼儿熟识天下的紧张道路,是学前期紧张的教导手段。德国学者席勒觉得:游戏更多是享受,开心是从游戏中得来的;德国闻名教导家福禄陪尔指出:游戏是儿童潜在本能的体现;美国生理学家加维觉得:游戏该当是由内驱力所策动的一种快乐活动,他们都觉得游戏是一种本能体现,是自发的、开心的、自由的布局游戏是一种异常故意思的活动。

经由过程这种游戏,可所以幼儿得到关于物体、数量、高度、长度、重心、平衡等简单的数理常识,以及对称、平均、色彩等简单的造型常识,可以成长幼儿的感知、思维和创造等能力。可以培和记怡情APP养幼儿细心、耐心、自力性、坚持性、与伙伴相助等优越的个性品德。这有助于培养幼儿的审美能力和进行造型的艺术才能。而三岁幼儿没有必然的布局目的,他们只是无计划地摆弄积木,如我班的刘维扬、汤俊杰、 陆一帆、尹龙杰等弟弟同伙,对布局活动很感兴趣,能搭出一些简单的屋子、城堡等物体,大年夜多半小同伙只会将积木堆高、推倒、堆高、推倒,在这个历程中得到快感,对付这些小班幼儿来说,更别提命名、想象、创造了,在活动中时常会发生争抢、哭闹,将积木弄得满地都是而无人料理。总之,行径习气差,还有一些如朱蕴展、洪良宇等小同伙对布局活动没兴趣,从不肯参加布局游戏,而大年夜部份小同伙是爱好玩而不知若何才能搭出好看的器械。针对这些环境,对在小班同伙中开展布局活动心中其实是没有底、有挂念,在童师长教师的鼓励、徐师长教师的赞助下,我们排除了挂念,一步一步,在摸索中开展小班布局游戏。

一、加强计划、记录事情,确保游戏的有序开展。

首先,对本班的幼儿的布局活动进行细致的阐发,做到胸有定见, 使活动的开展对症下药,如对汤俊杰、刘维扬等对 活动有兴趣、能力较强的幼儿重点向导他们对布局物进行命名,而对洪良宇、潘璐妍、戚晓彤等能力较差的幼儿重点个别指点,对朱蕴展、何若愚等对布局活动没兴趣的幼儿重点在于引发他们的活动兴趣。

同时,在徐师长教师的指示下,我们制订了一学期的布局游戏总目标,并卖力做好每一次活动的记录,做到月头有分目标,月晦有小结,活动前有目标,活动后有反馈,从而确保活动的有序开展,每次活动后的反馈,记录了小同伙的活动环境,为下一次的活动开展供给了依据,更为个别幼儿的教导供给了方便。

二、转变不雅念,引发兴趣,主动活动

在幼儿布局游戏的开展历程中,也是师长教师的教导不雅念的转变历程。在幼儿一日活动的各个环节中,老例是根基、条件,更不用讲在布局游戏中的感化了,以是,本学期的布局游戏首先是在老例培养中开始的,针对小班幼儿的年岁特征,在徐师长教师的辅导下,我是采纳游戏的方B'?谐9媾嘌?模?堑酶湛?菇峁褂蜗肥保?岳鲜Φ慕财溃?∨笥炎⒁饬∑患?校?庖材压郑??鞘切“嗯笥蜒剑?揖褪帜没?舅担夯?驹诳醋盼颐切《?嗯笥涯兀和记怡情APP??钕不犊醋潘?男∨笥?每块积木都着名字,如长方形宝宝,电话形宝宝,付与积木的生命,让每个小同伙乐意与积木做同伙,从而引发他们的活动兴趣,小同伙的留意力一下就集中了,颠末一学期的培养,我班的小同伙在布局活动中恬静集中活动光阴可长达1至1个半小时.在培养轻拿轻放,不乱扔积木习气时,我说:“小同伙,警惕点,别弄疼了积木宝宝,积木宝宝要睡觉了,无形中,小同伙养成了轻拿轻放的习气,在讲评中唆使 幼儿的差错时,也是这样说的:小鸡,你爱好这幢屋子呢?为什么皱眉头呀?原本屋子没搭平,快帮协助。小同伙就知道屋子、积木要搭平。

三.循规蹈矩,慢慢前进布局水平。

首先,开展的意愿布局活动,进行自由构造,在这个阶段中,主如果培养幼儿对布局的兴趣,愿意参加布局活动,并在师长教师的赞助下慢慢想象出自己构造的物品的名称,徐鹏搭出了会转的自来水龙头和水斗,张佳恬搭出了对称的屋子,陆一帆搭出了小床、桌椅,赵碧晟搭出了火车。

接着,就开展了盒装小积木的模拟布局,对中心一行的积木进行模拟布局,在模拟的历程中,小同伙学会了一些基础的布局技能,熟识积木的外形、颜色,并且慢慢能作到积木的颜色偏向同等。对付盒装积木的难点:收拾,我们也是慢慢分化,奉告小同伙造屋子要从一层楼开始,将收拾积木形象地比喻为造屋子,从一层楼、二层楼、三层楼……一层层造,在游戏中小同伙学会收拾积木,收拾所花费的光阴,也从开始的45分钟阁下缩短至20分钟阁下,最快的小同伙10分钟不到就能将一盒积木完备地收拾好。

在此根基上,向导幼儿开展看图布局活动,先搭1号图纸(对称图形)向导幼儿从下往上、从中心到两边地看图纸,在这个历程中,对能力差的潘璐妍、洪良宇等幼儿,让他们坐在师长教师的左右进行模拟布局,重点赞助他们跟上全班的水平。在搭3号图纸(纰谬称图形)时,向导幼儿从左到右、从下到上地看图纸布局,对付难点、重点分化,如直角三角形积木的搭建是一个难点,我就向导幼儿将积木转一转,还不可,就反个跟头(高低转移),小同伙一下就掌握了。

布局游戏的终纵目标是成长想象、创造力,是以在看图纸布局的同时,我还鼓励幼儿将剩下的积木搭完(意愿布局),经由过程点一点、引一引、拨一拨的向和记怡情APP导措施,慢慢成长幼儿的创造、想象力,在期末向全园西席开放布局活动及向家长开放半日活动中的布局活动中,小同伙不仅完成了看图纸布局活动,还搭出了小猪、小羊、小狗、长颈鹿、骆驼等动物,搭出了火车,飞机,还有漂亮的对称的屋子、院子、大年夜厅等,尤其是崔必晟小同伙搭的飞机,有战争机、和记怡情APP客机获得师长教师家长的同等好评。

四、以布局游戏抓手,成长幼儿的非智力身分。

现在的幼儿多为独生子女,各个能说会道,然则着手能力就不是那么一回事了,记得刚开始开展布局活动时,洪良宇,钱艺元,曹炯淳,朱韫展等小同伙便是不着手,不愿着手,收拾时更是无人动手。潘璐妍、何若愚只能用哭声来表达自己的艰苦,短缺降服和记怡情APP艰苦的毅力,短缺对自己的信心。在布局游戏的慢慢开展中,小同伙们在完成布局时得到了成功的体验,毅力获得检验,要知道,这么一大年夜聚积木从搭边到收拾,对大年夜班幼儿来说也不是没有艰苦的,更不用说才进幼儿园的小班同伙呢!

就说我班的崔必晟小同伙吧,他在班中是那么的不其起眼,时常拖着两条鼻涕,脏兮兮的,在家中缺少父母长辈的爱抚,教导,行径习气极差,更不用提什么自大了,自从我班开展了布局游戏,崔必晟小同伙的潜力得以发掘。从开始的不愿参加布局活动,当师长教师发明他搭出了屋子、汽车、飞机时,就让他在全班眼前展示,并表扬他,现在,一到礼拜三,崔必晟就会问:本日徐师长教师来吗?一望见我带班,就会问:王师长教师,本日搭积木吗?在向全园师长教师开放、向家长开放的布局活动中,他仅费时10分钟就完成了看图纸布局并搭出多种对称的飞机。神采是那么的自满、自大,可以这么说是布局游戏发清楚明了崔必晟。

还有何若愚小同伙,原本是那么的内向,胆小,措辞声音也是低低的,爸爸妈妈对自己的孩子在幼儿园的生活也是很不宁神,刚开始布局游戏时,只要一碰到自己不会搭的器械就哭,一到收拾时准能听到何若愚的哭声,颠末一学期的培养,何若愚变了,那天当他打出了最难的5好图纸屋子(全班独一)时,师长教师大年夜大年夜的夸奖了他一番,他是那么的喜形于色,日常平凡也活泼多了能主动于错误交往,主动于师长教师交谈了,自大心空前飞腾。妈妈也说:现在我们何若愚措辞声音响多了,进步可大年夜啦!

放学期我班要继承开展布局游戏并在平面布局的根基长进行立体布局,从而进一步成长幼儿的着手能力,创造能力,想象能力。

小班游戏活动总结(2)

游戏是自然界付与孩子的一种生活能力,是相符儿童年岁特征的一种活动要领,是赓续引领孩子生长的动力源泉。当孩子们在西席为他们供给的游戏情况和游戏材猜中尽情游戏时,他们的身段、思维要领以及社会性获得了快速成长。这学期我班环抱话题活动的展开投放了富厚多彩的游戏材料,创设了温馨的坏境氛围。下面我将环抱“泥巴乐”主题对游戏活动进行简单的总结回首。

一、主题内涵渗透到区域活动中,让幼儿在玩中学在学中乐。

本学期,我们根据幼儿的年岁特征,开设了小作坊、小家庭、小书屋、小博士、小工房等区域。同时,结合主题活动开展自立游戏,为幼儿供给富厚有效的材料,向导幼儿在自由、宽松的气氛中主动探索、进修。环抱主题活动《泥巴里的秘密》,我们在小博士为幼儿创设了寻宝藏的游戏。为幼儿供给一个大年夜箱子装满泥土,在泥土里埋入项链珠子、雪花片等物品,让幼儿使用勺子、筛子、牙刷等对象挖宝藏,体验寻宝的乐趣以及培养幼儿全心全意清理的泥土的品德。结合社会活动《探求不合的泥》,在小家庭为幼儿供给了松软有颗粒含杂质较多的泥土和沙子,让幼儿用筛子筛泥和筛沙,从而将沙泥中的杂质筛选出来,让孩子初步学会筛的措施,富厚幼儿的生活履历。别的奇妙应用幼儿筛选出来的干净而细腻的泥土,请幼儿玩一玩和泥游戏,体会适量水和泥土搭配的紧张性以及有一个和泥的体验。在小工房,我们投放砖头、积木、亲睦的泥以及砌墙对象等材料,和幼儿一路玩砌墙游戏,体验真实的水泥匠的事情,孩子们都很爱好这一游戏,能够互相赞助穿上反穿衣,并且能积极运用对象专注地砌墙,愿意介入这样的体验式操作活动。结合美术活动《泥娃娃》和《彩绘泥娃娃》,我们将陶泥、牙签,颜料,棉签等材料继承投放到小作坊,和孩子们一路制作泥娃娃以及彩绘泥娃娃,熬炼手部肌肉动作的同时体验泥塑的乐趣。我们充分使用家长资本,请家里现成有沙滩泥的小同伙可以带到幼儿园来,和错误一路分享,并应用模具塑造各类城堡的造型。在区域活动中,我们始遣散合主题进行,以孩子感兴趣的活动材料为主,合理安排游戏活动,经由过程情境化的游戏活动场景布设,引发幼儿的活动兴趣。

二、将泥塑作品渗透到角色游戏中,吸引幼儿介入创造性游戏。

1.区域作品投放到饰品店,一物多用。

结合幼儿的泥塑作品,我们新开饰品店的游戏,将幼儿在区域活动中制作的戒指、手环、花环等在饰品店进行生意,在生意历程中孩子们熟知了饰品店生意流程。在进行遴选时,孩子们能大年夜胆用说话和老板去描述自己想买的物件,成长幼儿的说话交往能力。在孩子佩戴历程和料理收拾中,幼儿故意识地轻拿放,知道要珍重别人的劳动成果。我们经由过程将孩子的作品投放到饰品店,充分发挥幼儿作品的代价,也进一步前进幼儿的审美能力。

2.亲子泥塑投放到泥塑馆,物尽其用。

这个主题活动我们发动家长资本,请家长和幼儿一路制作一件泥塑作品。经由过程这样的要领,让家上进一步懂得我们的教授教化内容,同时体验到亲子制作的乐趣。幼儿纷繁将完成的泥塑作品带来,与幼儿评论争论探讨将作品放到主题墙上展示,往往苏息时老是有三五成群的孩子围在主题墙那先容自己的作品,于是我们捉住孩子们的兴趣点,新开设一家泥塑馆。孩子们在玩游戏时可以来参不雅泥塑馆的作品,并且和错误有一个交流。泥塑馆的买卖异常好,孩子们也能大年夜胆愉快地先容自己的泥塑作品,真正做到物尽其用。

颠末一学期区域游戏和角色游戏,我们班的孩子有了较大年夜的进步。游戏的兴趣浓厚,错误间的交往增强了,说话表达能力和着手操作能力成长很快。但因为受幼儿年岁特征和履历水平的限定幼儿创造性、想象力还不敷,游戏的内容还不敷深入。是以,在今后的活动中,我们要加倍符合主题,让游戏在主题背景下内容更丰满,形式更机动。

您可能还会对下面的文章感兴趣: